嬰幼兒是如何認識「讀寫」
有關嬰幼階段認識和學習「讀寫」，可以從「讀寫萌發」的理論了解更多。
甚麼是「讀寫萌發」？
讀寫萌發（英語：Emergent literacy），是一種新的教育發現，指在幼兒能在正式接受讀寫教育前，顯露出對讀及寫的興趣及能力。 – wikipedia
讀寫萌發源起於1966年Marie Clay所作的博士論文「萌發的閱讀行為」（Emergent Reading Behavior）。
其後有關的研究迅速增加，當中發現幼兒通常是在實際的讀寫經驗中學習和發展讀寫。
讀寫萌發的概念主要有三項：
1. 從生活中開始學習讀寫
孩子從出生開始就在生活中的玩具、圖書等渠道接觸到文字。
先由觀察開始，他們知道生活環境中會常常看到一些字句、符號、標誌等等。漸漸他們能辨識到這些字句、符號、標誌是有意義的。
同時他們又會從塗鴉、畫圖中體驗書寫。縱使對成人來說是看似亂畫一通，但對孩子來說這已是有意義的書寫「初體驗」。
由此可見孩子被正式教育讀寫前，「讀」和「寫」已在生活環境中萌發。
2. 學習讀寫是一種社會化的歷程
從真實的生活環境中，孩子了解到閱讀和書寫是有意義的活動。
例如，孩子可能會看到媽媽寫下便條給爸爸，也會看見爸爸拿起字條閱讀。又例如，到餐聽用餐時，孩子會看見父母閱讀有圖畫和文字的餐牌，然後和侍應說話，侍應便寫下一些東西。
漸漸地孩子會知道文字是用來溝通的。
在讀寫萌發的概念中，讀寫不只是學習一個認知技巧，而是一個複雜的「社會心理語言活動」（Sociopsycholinguistic Activity）。
透過重覆嘗試和練習，孩子明白閱讀能為他帶來用以和別人溝通的知識，也明白畫圖和寫字能讓他與別人溝通。
隨著孩子一天天地成長，這份理解更會獲得增強和優化，而孩子對學習和讀寫的興趣也由此而生。
3. 孩子是學習讀寫的主動者
在讀寫萌發的概念中，孩子是主動的參與者和建構者。
孩子會不斷的嘗試運用語言和文字，試著從當中找出其知識和規則。
因此，在發展過程中，若孩子的說話和讀寫表現未完全符合傳統的形式，其實也不應被視為錯誤。
這是孩子有創意的主動建構過程，也是他嘗試「自我學習」的一個早期里程碑。
對於這階段的學習，孩子需要的是父母和教育者的耐性、愛心、以及為孩子創造成功體驗機會的能力。
PS. 各位父母，你們對孩子讀寫學習有什麼心得嗎？歡迎你們在以下留言！